平成30年10月27日 第256回英語授業研究会
三鷹市立第一中学校
田中佳奈先生
Program 5 Sushi-Go-Around in the World (Sunshine Course 3)
- Review
(8mins) T-S Question – Answer: ALTの質問に対してSsが挙手して答える
Reviewの意図は？
Ssの答えの訂正は必要だったのか。ここは内容に注目しているのではないのか。
Key wordの提示はないようだったが？
グループなどにして、遊ぶ生徒が出ないようにしたらどうか
ペアを変えてやってみるのはどうか
すでに前時までにkey wordや絵を提示してペアで発言をさせていた
全体の復習なのでこのような形になった - Chat What Japanese culture are you interested in?
ペアの方が生徒はよく話しているように思えた
まなボード等グループで話したものを書くようにすれば、それぞれのグループででた内容を可視化することができたのではないか
質問の内容が少し難しいか。food,など生徒から出させて、例示を示してからペアワークをさせたらよりよかったのではないか。 - Intro for Activity Introduce Japanese culture to the ALT
Japanese food or history を選ぶ
draw a map → write one sentence → get into groups and draw a poster →present in front of ALTのプロシージャ〜を説明
他者と話しながらspider mapを完成させる
日本語の使用はこのままでいいのか？
他者はどのように支援すればいいのか？
brainstormingだけだったら紙を回すだけでもいいのでは？出てきたものを発表させるといったことにすれば
スペル気にしなくていいよ、の一言があるといいのでは
グループで立たせて、とりあえず単語を言わせて、その中で選ぶという方法だったら英語だけでいけるのではないか
辞書なしで即興活動をさせるのは難しい
そもそものゴール設定に具体性を持たせてみるのはどうか。ALTが休みにどこか行こうと思っている。どこに行けばいいのか、何を食べればいいのか、アドバイスをくれ、一番いいと思ったところに行き、その食べ物を食べる、とか。 アイディアがなかなか出ない生徒も以前はいた
presentation ALTの前でintroduceする
できた生徒とできなかった生徒がいる
ペアで練習をする機会を複数回設けるだけで、ALTの前で話しやすくなったのではないか
writing
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